近日，浙江麗水縉云縣新建小學(xué)成了新聞話題，原因是該校推出一種“校長和學(xué)生吃飯”的獎勵方式——表現(xiàn)好的學(xué)生，可以和校長同桌吃飯。該校校長稱：“優(yōu)秀學(xué)生由班主任和教導(dǎo)主任挑選，這種形式已經(jīng)運(yùn)行了一個多月，反響還不錯。但也有人說這樣會讓學(xué)生從小崇拜權(quán)力，我會用好的結(jié)果來回應(yīng)。”

　　基層教師愛崗敬業(yè)、勇于探索，這種態(tài)度本身是可取的。況且就結(jié)果看，也有值得肯定的地方。譬如現(xiàn)在國家要求中小學(xué)幼兒園集中實行用餐陪餐制，每餐都由學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人與學(xué)生共同用餐，但不少人仍擔(dān)憂“陪餐制”落實不到位，或者淪為形式。校長主動承諾、定期有約，在實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的同時，就把“陪餐制”給落實了。而且長遠(yuǎn)看，這也是將陪餐制度化、常態(tài)化的一種方式。當(dāng)然有人認(rèn)為，校長陪餐是應(yīng)盡的責(zé)任，不該變成獎勵。這種觀點(diǎn)當(dāng)然是對的，但有些不太實際�，F(xiàn)實生活中，不是每個校長都有意愿和時間陪學(xué)生吃飯。

　　至于“權(quán)力崇拜”一說，就更無從談起了。我們要警惕基礎(chǔ)教育中的“權(quán)力崇拜”，但小孩和成人的思考方式有別，他們看待和校長吃飯，大都并不是沖著和校長套近乎、跟校長搞好關(guān)系來的，而僅僅是將之看作一種榮譽(yù)，就好比一紙“進(jìn)步之星”的獎狀，或者班主任當(dāng)著全班學(xué)生面給的一句夸獎。相比之下，錯誤理解陪餐，向孩子們灌輸“長大了也要做校長”的做法，才是“權(quán)力崇拜”。崇拜的要旨是塑造權(quán)威、展示權(quán)威，從而強(qiáng)化權(quán)威；而和校長吃飯則是一種祛魅化，讓小孩子看到校長真實親近的一面，這有什么值得懷疑的？

　　倘要追溯下去，發(fā)出這類疑問的不是孩子本身，而是一些成人，這反映的正是成人世界的復(fù)雜性。需要承認(rèn)的是，社會上的確存在個別權(quán)力崇拜現(xiàn)象，導(dǎo)致市長騎自行車上班、局長擠地鐵、領(lǐng)導(dǎo)干部自己拎包、衛(wèi)生局工作人員深入醫(yī)院體驗看病掛號等，都能成為新聞。近年來，隨著中央持續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)黨員干部作風(fēng)建設(shè)，向各種法外特權(quán)、權(quán)力任性“亮劍”，情況已大為好轉(zhuǎn)，然而與人民群眾的期望相比，還有不小距離�！靶ｉL和學(xué)生吃飯”能引發(fā)聯(lián)想，歸根結(jié)底是這類事情還不多見，投射在日常生活中，便是領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾存在距離、不夠親近。這也可以形成啟示，可否效仿“校長和學(xué)生吃飯”，讓領(lǐng)導(dǎo)干部也定期走到群眾之中，和群眾一起吃飯，聽聽百姓的意見？

　　意大利教育家蒙臺梭利將兒童視為成人之父，這是因為兒童純白無染，餓了就吃，渴了就喝，不會作偽，野心也沒有萌芽。和校長一起吃飯，在孩子們看來，有可能就是這樣一件簡單快樂的事情，沒必要穿鑿附會、品頭論足。至于引發(fā)的“權(quán)力崇拜”之說，則是題外話了。