我國基礎(chǔ)教育需要真正為每個學生的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)，不能灌輸給孩子功利的讀書觀，不能讓學生形成“不考試不升學不派晉升用場就不必讀書”的偏見。建立終身學習社會，把讀書作為一種生活方式，需要淡化讀書的功利價值，讓學生真正培養(yǎng)起讀書的興趣與樂趣。

據(jù)《中國青年報》報道，2018年中國社會科學院“中國大學生追蹤調(diào)查（PSCUS）”研究結(jié)果近日公布。對全國18所高校在校大學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生平均每天玩網(wǎng)絡游戲的時間約為2小時，22.95%的大學生基本每天都玩網(wǎng)絡游戲。游戲不只是男生的偏好，47.7%的女生表示玩網(wǎng)絡游戲，14%的女生基本每天都玩。按學校進行分類，高職院校學生玩游戲者近七成，普通本科高校玩游戲者超五成，雙一流高校玩游戲者超六成。

中國新聞出版研究院近日公布的第十六次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年我國成年國民人均每天手機接觸時長為84.87分鐘，比2017年增加4.44分鐘；2018年人均每天讀書時間為19.81分鐘，比2017年減少0.57分鐘，人均每天讀報時長為9.58分鐘，比2017年減少2.42分鐘，人均每天閱讀期刊時長為5.56分鐘，比2017年減少1.32分鐘；2018年人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.67本，與2017年基本持平。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我國大學生玩游戲的時間，大致是我國成人閱讀時間的6倍。大學生花這么長時間在網(wǎng)絡游戲中，已經(jīng)超出了“適當樂于其中”的范疇，顯得頗不正常。提高我國大學生培養(yǎng)質(zhì)量，需要引導大學生控制上網(wǎng)玩游戲的時間，培養(yǎng)大學生更廣泛的興趣。

大學生花這么多時間在網(wǎng)游之中，有多方面原因。有的大學生從小就是“宅男”“宅女”，除學習之外，休閑時間就用電子產(chǎn)品打發(fā)時間。以前由于學習任務重，玩游戲的時間被家長嚴格控制，到了大學，學習任務變得相對輕松，加之老師平時管得不嚴，不少學生就宅在宿舍玩游戲，甚至通宵達旦不能自拔。調(diào)查顯示，31.97%受訪大學生有熬夜玩游戲的經(jīng)歷，其中3.52%經(jīng)常熬夜，28.45%偶爾熬夜。

一些大學生進大學之后，缺乏進一步努力學習的動力，感到十分迷茫，這也是玩游戲多、讀書少的重要原因。而進大學后變得迷茫，又和基礎(chǔ)教育的升學導向有關(guān)——升學導向主要以考大學作為學習的終極目標，不少老師和家長還以“進大學之后就輕松了”“可以好好玩了”“想玩什么就玩什么”，來激勵學生在中學時苦讀備考。因此，一些大學生考上大學后，也就徹底“放松”下來，有人以前幾乎不玩游戲，現(xiàn)在也天天玩游戲，仿佛要把之前的“損失”補回來。

此外，與以前中小學被老師、家長管著的學習生活不同，大學更強調(diào)學生的自主管理和自主規(guī)劃。然而不少大學生不具備充分的自主管理和自主規(guī)劃能力，不知道如何自主安排時間，如果周圍其他同學大多以打游戲度日，他們也就“隨大流”跟著玩游戲了。

針對大學生花太多時間玩游戲甚至沉迷網(wǎng)游的問題，我國大學也進行了治理，有的治理手段還很嚴厲，甚至引發(fā)了爭議。比如，禁止新生配個人電腦，學生宿舍晚上10點斷電斷網(wǎng)，對大學生采取高中管理方式統(tǒng)一早自修、晚自修，但效果有限。鑒于此，大學首先必須從嚴教育管理，讓大學生平時就不敢松懈。在發(fā)達國家大學留學的中國學生，大多感慨讀大學特別忙、特別累，這是因為學校要求特別嚴。其次，要對學生進行生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)本應該在基礎(chǔ)教育階段就培養(yǎng)的自主管理和自主規(guī)劃能力，鼓勵學生開展社團活動，進行自我教育和自我管理，在大學發(fā)展多方面的興趣。

我國基礎(chǔ)教育需要真正為每個學生的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)，不能灌輸給孩子功利的讀書觀，不能讓學生形成“不考試不升學不派晉升用場就不必讀書”的偏見。建立終身學習社會，把讀書作為一種生活方式，需要淡化讀書的功利價值，讓學生真正培養(yǎng)起讀書的興趣與樂趣。