8月29日,有媒體報道,中國藥科大學(xué)日前在校門口、學(xué)生宿舍大門口、圖書館、實驗樓等場所安裝了人臉識別門禁,并在部分試點教室安裝了人臉識別系統(tǒng)用于日�？记诤驼n堂紀(jì)律管理。

　　按照校方的說法,“人臉識別系統(tǒng)”可以“提高學(xué)生到課率、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律”。據(jù)報道,安裝在教室的“人臉識別系統(tǒng)”非常先進(jìn),像學(xué)生上課時發(fā)呆玩手機的現(xiàn)象都能識別。這項新技術(shù)究竟能不能達(dá)到校方預(yù)期的效果,現(xiàn)在尚不明確。但有一點可以肯定,任何對教育可能產(chǎn)生負(fù)面作用的教學(xué)設(shè)備,在使用時都應(yīng)該慎之又慎。

　　作為先進(jìn)的技術(shù),“人臉識別技術(shù)”當(dāng)然可以運用到學(xué)校管理當(dāng)中。但是無論如何運用,都不能忘卻教育的初衷。將“人臉識別系統(tǒng)”運用到教室,明顯表現(xiàn)出對學(xué)生的不信任。試想,學(xué)生每天一來到教室,就身處在全方位的監(jiān)控之中,一舉一動都逃脫不了攝像頭的記錄,多低一會兒頭,多打一個哈欠,可能都會被“記錄在案”。對于學(xué)生來說,為了在攝像頭下表現(xiàn)“良好”,他們不得不以一種“討好”的心態(tài)迎合老師,迎合監(jiān)控。這勢必會引發(fā)學(xué)生對課堂的反感,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的積極性,最終損害學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

　　也有人說,安裝“人臉識別系統(tǒng)”對于教師來說,方便管理學(xué)生。誠然,人臉識別技術(shù)對教學(xué)有一定的輔助作用,學(xué)生在上課時所展現(xiàn)出的微表情和課堂行為,對于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法具有一定的參考價值。但是如果采集的信息是學(xué)生“表演”出來的,比如,本來教師講得索然無味,但學(xué)生要裝作認(rèn)真聽的樣子,這樣的信息也沒有什么價值了。

　　從報道內(nèi)容來看,校方是有法律意識的。在安裝“人臉識別系統(tǒng)”之前,校方專門咨詢了公安部門和法務(wù)部門,由于教室屬于公開場所,因此不存在“侵犯隱私”的說法。但是,合法未必合理,教育有自身的特點。蔡元培曾經(jīng)說過,“教育不是把被教育的人造成一種特別器具,教育是要個性與群性平均發(fā)達(dá)的�！睋Q句話來說,教育不是“理性”的工廠,它更多地需要靈魂和情感的傾注。學(xué)生隨意翹課、雇人上課固然不對,但是打個哈欠、看眼手機等又有多大的錯呢?不設(shè)身處地分析背后原因,不沉下身子思考問題癥結(jié),盲目依賴“人臉識別技術(shù)”,只會與正確的教育道路背道而馳。

　　對于校方來說,與其將力氣花費到“人臉識別系統(tǒng)”上,還不如檢討和反思對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的缺位。如果普遍存在學(xué)生逃課、替課、上課開小差等現(xiàn)象,校方和老師也難辭其咎。如果只知道刷臉施壓,而不去檢討和反思,不去提高教學(xué)質(zhì)量,即便裝了再多的攝像頭,即便把學(xué)生全部“逼到”教室里,對扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng),也于事無補。