習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)�！蓖七M(jìn)課程思政建設(shè)，是守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的重要舉措，旨在使德育與智育相統(tǒng)一，推動實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。北京工業(yè)大學(xué)注重加強(qiáng)課程思政建設(shè)，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，取得積極成效。

　　抓好教師這一關(guān)鍵主體。習(xí)近平同志指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性�！苯處熓钦n程思政建設(shè)的關(guān)鍵，教師的育人意識和育人水平直接影響著課程思政的效果。高校在為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍搭建平臺的同時，也要為專業(yè)課教師開展思政教育創(chuàng)造條件。我們建立完善全方位、多層次教師培訓(xùn)與發(fā)展體系，教育引導(dǎo)專業(yè)課教師圍繞落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，把教書和育人結(jié)合起來，不只做傳授書本知識的教書匠，也成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，牢固樹立知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念；以培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀為主線，通過理論學(xué)習(xí)、黨性教育、社會調(diào)研等多種方式，提高專業(yè)課教師的政治理論水平和人文素養(yǎng)，不斷提升把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程的能力；組建課程思政教學(xué)共建團(tuán)隊(duì)，形成課程思政專門化結(jié)對制度和常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，由馬克思主義學(xué)院思政課教師做專業(yè)課共建人，指導(dǎo)和幫助專業(yè)課教師深挖課程中蘊(yùn)含的思政元素，在日常開展思政講堂、交流研討、主題實(shí)踐等活動。

　　抓好課程這一重要載體。針對人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生思想特征完善課程教學(xué)體系，是保證課程思政建設(shè)取得實(shí)效的重要方面。我們秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，將思政內(nèi)容貫穿于通識教育課程和專業(yè)教育課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、授課計劃、培養(yǎng)方案、教案設(shè)計等各個方面，以課程規(guī)劃制定促進(jìn)思政體系建設(shè)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，明確課程思政的內(nèi)容和要求，根據(jù)不同專業(yè)課程特色，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，使課堂教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。特別是對于優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)施重點(diǎn)課程立項(xiàng)，充分發(fā)揮其示范帶動作用。以課程為平臺，注重促進(jìn)課堂內(nèi)外聯(lián)動，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，將課程教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐相結(jié)合，提升課程思政教育的引領(lǐng)力，形成課程整體育人的聯(lián)動效應(yīng)。

　　抓好學(xué)院這一主要陣地。學(xué)院是高校教育教學(xué)的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的主要任務(wù)。各學(xué)院應(yīng)結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，考慮學(xué)生不同成長階段的接受能力，圍繞高校課程思政總體部署，出臺相應(yīng)的制度和舉措，把課程思政建設(shè)落細(xì)、落小、落實(shí)。我們將學(xué)院作為主要抓手，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)。比如，建筑工程學(xué)院制定專門的課程思政實(shí)施方案，明確目標(biāo)和任務(wù)，打造“1+2+N”建設(shè)模式，注重各類課程育人功能的全面發(fā)揮。材料學(xué)院將課程思政成效納入考核評價體系，強(qiáng)調(diào)把增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、人文精神與教師績效考核掛鉤，通過績效指標(biāo)向教師傳遞學(xué)院課程思政的要求與導(dǎo)向，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)觀念與行動的雙重轉(zhuǎn)變。

　�。ㄗ髡邽楸本┕�業(yè)大學(xué)黨委書記）

　　《 人民日報 》（ 2019年09月09日 13 版）

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