又是一年教師節(jié)到來(lái)，對(duì)于很多學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要不要給老師送禮，成了一件讓人糾結(jié)和焦慮的事情。有人戲稱(chēng)，老師過(guò)教師節(jié)，家長(zhǎng)過(guò)“焦慮節(jié)”。

　　對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，送與不送，都很糾結(jié)。送的話一是擔(dān)心老師不收，二是糾結(jié)于送什么合適；三是操心教師節(jié)送了，那么中秋節(jié)送不送？第一年送了第二年還送不送？要是說(shuō)不送禮吧，心里又不踏實(shí)，害怕大家都送了，只有自己不送，擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)被老師忽視。

　　從內(nèi)心講，筆者十分理解這份糾結(jié)和焦慮。別說(shuō)那些升了小學(xué)、中學(xué)，孩子面臨著人生抉擇的家長(zhǎng)了，包括一些孩子才剛上幼兒園小班的家長(zhǎng)就已經(jīng)面臨這樣的焦慮。開(kāi)學(xué)第一天，就有相熟的同班家長(zhǎng)私下來(lái)問(wèn)，要不要給老師表示一下？

　　為人父母者，都希望通過(guò)拉近與老師的關(guān)系，讓自己的孩子得到老師更多、更好的關(guān)照，這是人之常情。但是應(yīng)該反對(duì)那種攀比式的、綁架式的送禮行為。比如，一些家長(zhǎng)會(huì)給老師送現(xiàn)金、送購(gòu)物卡，甚至送一些名貴物品，而有些家長(zhǎng)則不光自己送，還在家長(zhǎng)群里將其公開(kāi)化，并要求每位家長(zhǎng)表態(tài)。前者涉嫌違紀(jì)，后者讓這份情誼扭曲了。

　　教師是一份辛勞和付出很多的職業(yè)，就以幼兒園的老師為例，筆者最近負(fù)責(zé)接送孩子，就親眼所見(jiàn)，老師在照顧孩子上的盡心和辛苦。何況，尊師重教是中國(guó)的傳統(tǒng)，借教師節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的一份敬意和感謝，也在情理之中。

　　不過(guò)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)送來(lái)了禮物，收還是不收同樣令人頭痛。很多老師表示，收不收禮其實(shí)對(duì)她們來(lái)說(shuō)是種負(fù)擔(dān)，不僅收禮金、超市卡本身是違紀(jì)的行為，更重要的是讓本來(lái)純潔的師生關(guān)系變了味，影響她們?cè)趯W(xué)生心中的形象。

　　當(dāng)然，某些家長(zhǎng)焦慮的根源是：如果自家“熊孩子”有點(diǎn)調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)、不太聽(tīng)話，那么家長(zhǎng)自然而然地就想和老師套套近乎，希望老師多下點(diǎn)工夫。但是，這么做并無(wú)必要。事實(shí)上，送禮的行為不僅被教育局明令禁止，也讓教師為難。在教師的眼里，一個(gè)落后的學(xué)生，他會(huì)覺(jué)得有義務(wù)竭力去扶助他。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生教師也會(huì)從心底里欣賞他，而不會(huì)在乎他們的家長(zhǎng)有沒(méi)送過(guò)禮。

　　教師節(jié)送禮，其實(shí)是一張賀卡足矣。因?yàn)榻處煿?jié)本身想要表達(dá)的是一種對(duì)老師辛勤培育的感謝之情，營(yíng)造一種尊師重教的社會(huì)氛圍。家長(zhǎng)最好讓孩子們自己以各種方式去表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。比如，在課后為老師擦黑板，或者自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)。情在，足矣！