苑廣闊

　　近期，兩張課表在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。這兩張課表一張是10歲讀小學(xué)四年級(jí)的哥哥的課表，周一到周日，除了在校，都要參加各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，還要完成相應(yīng)的練習(xí)。另一張是只有5歲，正讀幼兒園中班的妹妹的，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都要學(xué)。對(duì)于這兩個(gè)小孩，現(xiàn)在有個(gè)俗稱(chēng)——“雞娃”。何為雞娃？就是給孩子打雞血，“虎媽”“狼爸”們?yōu)榱撕⒆幽茏x好書(shū)，不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停地讓孩子去拼搏。（12月16日《人民日?qǐng)?bào)海外版》）

　　對(duì)于“雞娃”們來(lái)說(shuō)，每天除了在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，不是在上補(bǔ)習(xí)班，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上，這幾乎是對(duì)他們最好的寫(xiě)照。大家似乎登上了一輛沒(méi)有剎車(chē)系統(tǒng)的馬車(chē)，只知道埋頭趕路而完全忘記了路上的風(fēng)景，甚至忘記了目的地在哪里。

　　“雞娃”輩出的時(shí)代，既源于家長(zhǎng)對(duì)教育的一種焦慮，也源于對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種焦慮。在很多家長(zhǎng)看來(lái)，優(yōu)質(zhì)的教育資源是有限的，就像重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中的入學(xué)名額是有限的一樣，要想享受到有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)成績(jī)好只是一項(xiàng)最基本的“敲門(mén)磚”，要想在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，還必須具備各種“加分項(xiàng)”，也就是各種藝術(shù)特長(zhǎng)，包括彈琴、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、主持等等。

　　當(dāng)家長(zhǎng)給孩子報(bào)名各種興趣班、藝術(shù)培訓(xùn)班的時(shí)候，往往從自己的經(jīng)驗(yàn)或主觀意愿出發(fā)，而完全無(wú)視孩子的興趣、特長(zhǎng)、天賦等等因素。這樣一來(lái)，很多孩子要么在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中疲于應(yīng)付，完全感受不到樂(lè)趣，要么就是什么都會(huì)一點(diǎn)，但是什么都不精通，最終成了“特長(zhǎng)不長(zhǎng)”。很顯然，這種完全違背教育和孩子成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方式，往往不會(huì)得到我們想要的結(jié)果，反而讓孩子失去了童年，得不償失。

　　我們理解家長(zhǎng)的教育焦慮，以及對(duì)孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)焦慮、生存焦慮，但是一定不要忽視了教育和成長(zhǎng)規(guī)律。教育最根本的意義不是“教人成材”，而是“教人成人”。以培養(yǎng)人格健全為目的的教育，可以幫助孩子擁有日后應(yīng)對(duì)步入社會(huì)面對(duì)種種挑戰(zhàn)的能力。所以說(shuō)，三觀正，人品好，個(gè)性成熟，具有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力，還能尊重體諒他人，才是一個(gè)大寫(xiě)的人，才會(huì)在未來(lái)的社會(huì)立于不敗之地。

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