日前，深圳市新安中學（集團）第一實驗學校專門下發(fā)《關于舉辦“校長杯”學生命題比賽的通知》，鼓勵七八年級學生轉變角色、團結協(xié)作，積極發(fā)揮主觀能動性，進行試卷命制并組織優(yōu)秀試題（試卷）說題復賽。

“試卷翻轉”“學生登臺”，以往要答題考試的學生，轉變?yōu)榻處熃巧�，成為了“命題者”，對新安中學（集團）第一實驗學校七八年級的學生而言，2020年的這個期末確實有些特別。

在命題比賽過程中，有的同學精心梳理出知識要點，認真總結出重點、難點、易錯點；有的同學迅速聯(lián)合組隊，以團隊合作的形式命制整張試卷；有的同學查閱大量資料學習命題方式、方法和技巧；有的同學以全新視角去理解、研究、分析、編寫試題……

復賽環(huán)節(jié)，各學科制定了方案，明確了比賽要求和評審規(guī)則，并通過抽簽產(chǎn)生了比賽順序。同時，還對說題內(nèi)容、語言表達、臺風儀態(tài)三部分進行了量化打分。

教育教學重在以學生為中心，貴在充分激發(fā)調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生在自主實踐和探索中，感受到教育的溫度、學習的樂趣，進而更好促進知識的建構和鞏固，收獲成長的快樂和自信，有效提升學生的綜合素質與能力。

學生命題比賽實質上是一種教育教學的全新嘗試，這種以學科概念和基礎原理為核心，引導學生參與真實的活動項目，既是學生進行自主化、合作化、探究性“項目化學習”的生動實踐，是教師創(chuàng)新學生學習評價標準的一次突破，也讓教師對學生有了全新的認識和理解，更是義務教育階段深化教育教學改革的一次有益探索。

從某種程度上說，中小學期末考試是對學生階段性學習知識掌握與應用程度的一種回顧、總結和檢驗，所以受到普遍關注。于此而言，有理由進行精心的思考、探索和實踐，何種形式的“期末考試”既能受到學生普遍歡迎和青睞，又能得到師生家長廣泛好評，更能促進學生創(chuàng)新思維、綜合素質得到提升。

師生、家長和社會的聚焦和關切，為我們洞開了一扇認識思考理解“期末考試”的窗口。學生學習知識和教育教學改革需要學生、教師、家長、社會等各方面，凝聚共識、形成合力，更好幫助學生在學習中收獲成長和希望。正如一名參加此次命題比賽的學生所說，“這次比賽給了我們一次出題的機會，讓我們可以更深刻地理解和記憶知識，主動而不是被動地去學習。通過比賽我們看到了自己擁有的無限潛能和無限可能，對未來充滿憧憬和希望�！�

增強學生綜合素質教育，不只是教會學生技能，而是真正培育學生創(chuàng)新創(chuàng)造的思維、自信樂觀的精神和追求美好生活的態(tài)度。為此，必須進一步扭轉“唯分數(shù)論”的觀念，努力構建并形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，引導每一個孩子熱愛學習、自主學習、創(chuàng)新學習，讓每一個學生身上的亮點都綻放光芒。

深化教育教學改革要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 “試卷翻轉”“學生登臺”這種別具一格的創(chuàng)意“期末考”和創(chuàng)新教育教學的方式方法、形式載體不妨多一些，再多一些，以期進一步增強學生主動學習積極性、主動性、協(xié)作性，激發(fā)學生學習的興趣力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，讓學生在主動求知、認識自我、團結協(xié)作中，收獲更多知識，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)綜合能力。