近日，《家庭教育法（草案）》提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。不少人疑惑，為什么教育孩子這種家務(wù)事，法律也要“插手”？

從教育的一般規(guī)律來看，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。然而，家庭教育應(yīng)該怎么開展？父母?jìng)儜?yīng)該做好哪些事情？或者說，父母?jìng)儾荒茏瞿男┦虑�？很多家長(zhǎng)并不清楚。

不得不承認(rèn)，目前我國(guó)的家庭教育還處于一種“自覺”的狀態(tài)。不少父母或者其他監(jiān)護(hù)人家庭教育主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)未成年人生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象不同程度存在，很多父母不知道該用什么樣的成才觀來塑造孩子，也不知道該用什么樣的方法來教育孩子，有的甚至將毆打虐待作為家庭教育方式。

對(duì)此，草案規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人在實(shí)施家庭教育過程中，不得對(duì)未成年人有性別、身體狀況等歧視，不得有任何形式的家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)。

那么，如果父母或者其他監(jiān)護(hù)人明知故犯呢？草案第四章“家庭教育干預(yù)”專門賦予學(xué)校、村(居)民委員會(huì)、父母或者其他監(jiān)護(hù)人的所在單位批評(píng)教育和督促的權(quán)力，明確公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院干預(yù)家庭教育的情形和主要措施，并對(duì)強(qiáng)制家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施作出了具體規(guī)定。

這些具體規(guī)定，一方面從制度化的層面給予了家庭教育明確的操作指引，明晰了“家校社”教育的邊界，防范家長(zhǎng)把家庭教育的責(zé)任推給學(xué)校和社會(huì)；另一方面也從協(xié)同化的角度強(qiáng)調(diào)要有效發(fā)揮政府、學(xué)校和社會(huì)的促進(jìn)作用，必要時(shí)進(jìn)行國(guó)家干預(yù)，從而加強(qiáng)家庭教育的價(jià)值引領(lǐng)和教育功能，促進(jìn)未成年人德智體美勞全面發(fā)展。

最值得稱道的是，《家庭教育法》補(bǔ)齊了我國(guó)教育法律體系的“短板”。在國(guó)家法律層面，我國(guó)已頒行《義務(wù)教育法》《職業(yè)教育法》《高等教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律，確立了學(xué)校教育和社會(huì)教育在教育法律體系中的重要地位。但家庭教育的法律地位始終沒有得到確立，有關(guān)家庭教育的規(guī)定零散地分布在《民法典》《未成年人保護(hù)法》等法律中。本次的《家庭教育法（草案）》如果能夠?qū)徸h通過，將是中國(guó)教育法律體系建設(shè)的一大里程碑。

“無論時(shí)代如何變化，無論經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何發(fā)展，對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會(huì)功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代�！奔彝ソ逃�是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，直接關(guān)系到人生第一課能不能上好、人生的第一�？圩幽懿荒芸酆�，無論怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。真誠(chéng)期待《家庭教育法》能夠早日通過，讓家庭教育有法可依。

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