今年暑假期間，根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》要求，各地積極探索開展了多種形式的托管實踐。本期大家談，我們邀請3位專家學者，與讀者共同探討暑期托管服務的社會價值。

　　——編 者 

　　深化改革，不斷創(chuàng)新

　　闕明坤

　　觀看愛國主義影片，進行昆蟲興趣啟蒙，接受防溺水安全教育……今年，各地關于暑期托管服務的積極探索，受到家長和孩子們的歡迎。

　　暑期托管，目的就在于解決學生暑假無人看護的問題，家長本著自愿原則，將學生委托給第三方代為管理。學校作為一個專門教育場所，具有聲譽、師資、管理、場地等方面的優(yōu)勢。如果輔之以高質(zhì)量服務、高水平關懷，學校暑期托管服務安全性更有保障、教育質(zhì)量更高、公益性更強、價格更優(yōu)惠的優(yōu)勢將更為凸顯。

　　從實踐來看，只有進一步強化改革創(chuàng)新，暑期托管才能帶給學生和家長更多獲得感。北京推行“看護服務+文體活動”“看護服務+興趣拓展”模式，上海14家市級單位共同為暑托班提供超過8萬課時的公益課程，長沙市政府購買服務向中小學生免費開放游泳場所和開展體育項目免費培訓……不斷改革創(chuàng)新，暑期托管必將惠及更多家庭。

　�。ㄗ髡邽檎憬�大學教育學院博士后） 

　　減輕負擔，增加服務

　　熊丙奇

　　《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》，明確提出“鼓勵學校積極承擔”“引導教師志愿參與”“堅持學生自愿參加”等原則，旨在讓孩子過一個快樂而有營養(yǎng)的假期。開設暑期托管班，可以解決有照顧孩子困難的家庭的后顧之憂，疏導家長對校外培訓的需求。

　　合理安排暑期托管服務內(nèi)容，應以看護為主，以教育為輔，開放教室、圖書館、運動場館等資源設施，合理組織引導，提供一些集體游戲活動、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展、作業(yè)輔導等服務，讓學生身處輕松環(huán)境、懷著愉快心情實現(xiàn)成長進步。

　　從教育角度看，暑期托管服務要贏得民心，不僅要給孩子們過暑假提供去處，還要讓服務有吸引力。孩子的假期過得更加充實，家長和學生對校外培訓的需求也就會減少。

　　（作者為21世紀教育研究院院長） 

　　更新理念，拓展路徑

　　丁延慶

　　暑期托管服務的教育和社會意義巨大，也具有創(chuàng)新性。比如某地的暑期托管，就是把特定片區(qū)的孩子，以自愿為基礎集中到少數(shù)學校。不同年齡、不同學校的孩子在一起，有教師的陪伴，有各類學習資源，在新的環(huán)境中收獲快樂童年。

　　以孩子們的興趣為出發(fā)點，充分激發(fā)學習自覺性，會收到超乎想象的教育效果。這讓筆者想起了一個驗證孩子實現(xiàn)自我學習的教育實驗。在這個實驗中，一開始學生會自由玩耍各種“能玩”的東西，隨著玩耍的深入，學生的注意力轉(zhuǎn)向背后的知識；教師也逐漸忙碌了起來，從最基礎的答疑，到引導組織各種學習班，進而開起各種“專題”和“科目”。暑期托管服務不只是提供“一個看護孩子的場所”，通過進行適當?shù)囊龑Ш徒逃�，可以幫助孩子養(yǎng)成自主自覺學習的習慣，進而增長知識和技能。

　　開展好暑期托管服務，關鍵在于打開教育視野、更新教育理念。對家長而言，需要告別過去的唯分數(shù)論。對地方教育部門和學校而言，托管服務不只包含“托”，更重要的是“管”。管得巧妙、管得科學，才能實現(xiàn)托得放心、托得滿意。

　　（作者為北京大學教育學院副教授） 

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