隨著秋季招聘旺季到來，今年就業(yè)市場(chǎng)上，教師相關(guān)崗位的競(jìng)爭(zhēng)顯得異常激烈，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。最新數(shù)據(jù)顯示，今年共有191萬人通過認(rèn)定獲得“教師資格證書”，較去年增長28.7%。

近年來教師待遇的提升，是讓教師崗位愈發(fā)炙手可熱的一大原因。數(shù)據(jù)顯示，目前全國很多區(qū)縣在預(yù)算安排上實(shí)現(xiàn)“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”。為吸引高質(zhì)量應(yīng)聘者，也有學(xué)校主動(dòng)開出更為優(yōu)厚的條件。比如，提供充足科研經(jīng)費(fèi)、安家費(fèi)，提供人才公寓，并解決配偶工作、子女入學(xué)入托等，的確引得不少名校高材生青睞。

應(yīng)當(dāng)看到，教師成為就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”，不僅在于其職業(yè)待遇的客觀提升，還在于大眾普遍看待教師職業(yè)的視角與態(tài)度，和其他工作相比，教師崗位看起來更具備健康、規(guī)律等“天然優(yōu)勢(shì)”。

教師是中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。一定意義上講，更多人才對(duì)教書育人有著美好向往是值得肯定的，人才濟(jì)濟(jì)的教師隊(duì)伍也能令教育資源更加充盈。然而也應(yīng)當(dāng)注意到，“擠”這一字，既從側(cè)面展現(xiàn)了教師行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)“白熱化”現(xiàn)狀，也提醒人們對(duì)“從教熱”進(jìn)行冷靜思考。

要看到，每種崗位都有其獨(dú)特的人才需求。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，在崗位前景令人“心向往之”之余，求職者還應(yīng)從自身能力、優(yōu)勢(shì)專長和初心熱愛的多元角度自我度量。就業(yè)市場(chǎng)隨時(shí)代不斷變化，從業(yè)絕不能盲目跟風(fēng)或是“一把標(biāo)尺量到底”，還需根據(jù)自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。

值得重視的是，“廣攬人才”的中小學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)要時(shí)刻懂得“善于用才，方為愛才之道”的道理，既要認(rèn)得出、也要留得住所需人才。除了提供優(yōu)厚待遇，學(xué)校更要著力對(duì)新入職的教師們進(jìn)行積極的、個(gè)性化的引導(dǎo)培養(yǎng)，這才是對(duì)教師表達(dá)真正的尊重和愛護(hù)。從長遠(yuǎn)來看，要讓教師行業(yè)維持長久熱度、吸引更多優(yōu)質(zhì)人才匯入基礎(chǔ)教師崗位，還需要學(xué)校和教師在積極碰撞中互有收獲、在不斷交流中主動(dòng)探索更多可能，從而進(jìn)一步確立更高、更強(qiáng)的教育目標(biāo)。

只有更好地發(fā)展?jié)撃�、�?shí)現(xiàn)價(jià)值，才能讓“教育花園”成為真正的人才聚集地。也只有堅(jiān)持打造識(shí)才、得才、用才、愛才的良好環(huán)境，廣大教育工作者才能攜手迎來“教育園丁”的春天，也是“祖國花朵”的春天。

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