2019年6月，銀川市某中學(xué)一名學(xué)生被同校4名學(xué)生掌摑，被用手機(jī)拍照并受威脅不準(zhǔn)其聲張，導(dǎo)致這名學(xué)生被診斷為急性短暫性精神障礙，受害學(xué)生與家長因此向法院提請人身損害賠償。近日，這起校園欺凌案審結(jié)，法院判決4名被告及其監(jiān)護(hù)人賠償原告各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失共計(jì)2.58萬元。這不僅給了受害學(xué)生、家長和公眾一個(gè)交待，更提醒大眾要及時(shí)正視這類校園中可能發(fā)生的違法犯罪行為，切不可莫視其為學(xué)生間的“玩笑打趣”。

“正視”問題方能“重視”問題。近年來，校園欺凌現(xiàn)象逐漸進(jìn)入公眾視野，電影《少年的你》等相關(guān)影視作品也屢屢引發(fā)網(wǎng)絡(luò)對這類現(xiàn)實(shí)問題的廣泛討論。要想拔除、遏制校園欺凌的“根苗”，學(xué)校、家庭與社會各界就必須積極攜手、相互配合。

同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，良好的制度和規(guī)定不應(yīng)止于“案頭”。校園欺凌案件通常難辨、難斷，要真切守護(hù)未成年人的身心健康，就需要有人充分發(fā)揮監(jiān)督與落實(shí)的重要職責(zé)。2月17日，教育部召開新聞發(fā)布會，強(qiáng)調(diào)每所學(xué)校應(yīng)配備至少1名法治副校長。法治副校長可以在普法教育、督促和指導(dǎo)學(xué)校制定相關(guān)制度和規(guī)定、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為、參與校園欺凌的認(rèn)定、教育和矯治實(shí)施欺凌行為的學(xué)生等方面發(fā)揮非常重要的作用。在中小學(xué)設(shè)置法治副校長，就是希望其能成為校園欺凌現(xiàn)象的“巡航艦”，成為引導(dǎo)學(xué)生向善向好發(fā)展的“海上燈塔”。

相關(guān)負(fù)責(zé)人還表示，最高人民法院將根據(jù)學(xué)校需求和不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地開發(fā)防范校園欺凌、性侵、詐騙、毒品等課程課件。有些時(shí)候，未成年人缺乏對校園矛盾沖突性質(zhì)的正確判斷，受害學(xué)生可能出于恐懼而不知如何尋求幫助，這些原因也會導(dǎo)致一些校園欺凌事件愈演愈烈。要想從根源上減少校園欺凌等現(xiàn)象的發(fā)生，就必須增強(qiáng)學(xué)生知法、懂法、守法、用法意識。在這個(gè)意義上，法治副校長也能發(fā)揮積極教育指導(dǎo)作用。

某種程度而言，法治副校長就如同文學(xué)作品中描繪的“麥田里的守望者”。正是因?yàn)椤昂⒆觽兌荚诳癖�，也不知道自己是在往哪兒跑”，所以，這位守望者的重要職責(zé)就是守望相助，“要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊來，就把他捉住�！�

自今年5月1日起，《中小學(xué)法治副校長聘任與管理辦法》將正式施行，新舉措引來社會點(diǎn)贊與廣泛討論。也有部分網(wǎng)友表示，新的規(guī)定和制度是否真能做到行之有效、切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題還有待檢驗(yàn)。其實(shí)，網(wǎng)友們出于善意的類似擔(dān)憂完全可以理解。校園欺凌這類現(xiàn)象不易覺察、不易處理，而其對受害學(xué)生的身心傷害又是巨大的，正因如此，各部門才更應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合起來。唯有持續(xù)推進(jìn)新辦法、新政策的高效施行，讓法治副校長能夠充分發(fā)揮職能與靈活性，不斷進(jìn)行規(guī)章制度的健全完善，方能有效化解人們的擔(dān)憂、回應(yīng)社會大眾的托付與期待。

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