“我的耳膜呀，一群XX，讓他們?nèi)技琢?，趕緊滾回去”。近日，陜西銅川高新實驗學(xué)校一老師在百人群內(nèi)公然咒罵班上孩子全得甲流，在被網(wǎng)友質(zhì)疑后竟毫無悔意，甚至還炫耀自己“有編制”。

師者，德為先，行為范。亂風(fēng)敗德最令人反感。不管處在何種境地、出于何種目的，教師都應(yīng)該秉持自身職業(yè)素養(yǎng)、堅守師德師風(fēng)。無法控制自身情緒，隨意謾罵發(fā)泄；缺乏有效的引導(dǎo)和管理方法、只會訴諸于體罰和羞辱；枉顧家長和學(xué)生訴求，刻意激化矛盾沖突……類似做法，并不僅僅是教學(xué)水平不夠、教育方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，更折射師德不正等深層次問題。

沒有誰會容忍失德者。教師職業(yè)本就被寄予“為人師表”的厚望，但期望越高，也更容易因為小瑕疵而導(dǎo)致失望。對個別教師的失德行為之所以不能“等閑視之”，關(guān)鍵就在于，教師失德不僅會瓦解教師職業(yè)的公共形象、導(dǎo)致家校關(guān)系緊張，也會對學(xué)生造成無法彌補(bǔ)的心理創(chuàng)傷，更可能動搖教育的根基。

提升教師整體道德水準(zhǔn)，理應(yīng)成為守護(hù)教育凈土的關(guān)鍵任務(wù)。個別教師師德缺失，反映出部分學(xué)校在師德監(jiān)督方面存在的漏洞。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，一刻也不能停歇，每個教育工作者都不能成為例外。

給學(xué)生一碗水，就得自身積蓄一潭水。廣大教師既要當(dāng)好知識傳授的“啟智者”，傳道、授業(yè)、解惑，也要當(dāng)好價值塑造的“導(dǎo)航者”、人格培育的“潤心者”，如此方能點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。

師德師風(fēng)建設(shè)絕非虛務(wù)，既要靠教師自身“學(xué)高為師，身正為范”，也要靠社會各界加強(qiáng)監(jiān)督、各盡所能。讓每一位教師都能時刻繃緊師德這根弦，教育的凈土將更加純凈，學(xué)生成長的天空也會更加晴朗。

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