當(dāng)前，第二批教育實踐活動已經(jīng)進入關(guān)鍵階段�？偟膩砜�，各地各部門開展活動態(tài)度認真，與中央要求基本相符，也讓人民群眾抱以期待。但也有些單位和領(lǐng)導(dǎo)干部表面上轟轟烈烈，實際上走形變味，用形式主義來反對形式主義。這種苗頭，必須高度警惕、堅決遏制。

　　比如，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)強行攤派，不考慮實際效果和承受力；喊口號、發(fā)文件、開大會，卻沒有多少實質(zhì)內(nèi)容；聽取群眾意見走過場、搞形式，把征求意見弄成冗長復(fù)雜的表格填寫；混淆教育對象，領(lǐng)導(dǎo)干部“動靜”不大，普通干部卻“動靜”不小，把“共產(chǎn)黨人的趕考”變?yōu)椤白屓罕娳s考”，等等。對這種“變異”和“升級”的形式主義，如果不及時加以糾正，將使實事變虛、好事變壞，把活動做成夾生飯，影響活動健康開展，甚至事與愿違，引起群眾反感。

　　“虛”字當(dāng)頭，“空”字掛帥，形式主義萬變不離其宗，正說明習(xí)近平同志提出“三嚴三實”的強烈針對性。為反對形式主義而產(chǎn)生新的形式主義，也表明開展教育實踐活動的現(xiàn)實必要性。重形式輕內(nèi)容、重口號輕措施、重對上交待輕對下負責(zé)……脫離群眾，對群眾缺乏感情，不為群眾解決實際問題，這是形式主義產(chǎn)生的總根源。可以說，但凡形式主義存在之處，必然是群眾路線沒有走好的地方。形式主義的問題不解決，反對官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)就會流于表面，甚至在“偽解決”“偽落實”中變本加厲，那就會懈了活動的勁、冷了群眾的心。

　　“以實則治，以文則不治”。求真務(wù)實是形式主義的克星，從實處著眼、用實干考量、靠實績說話，才能鏟除形式主義生根接枝的土壤。開展教育實踐活動，查擺問題要深入實在，開展批評與自我批評要動真碰硬，督導(dǎo)檢查要敢于糾偏。只有在每一個環(huán)節(jié)都警惕形式主義，切實筑牢遏制形式主義的“防火墻”，才能真正杜絕用假成績糊弄上級、用假把式糊弄群眾、用假反省糊弄組織，教育引導(dǎo)黨員干部把功夫用到察實情、出實招、辦實事、求實效上。

　　評判群眾路線教育實踐活動，一個重要指標(biāo)就是能否取信于民�！笆裁词亲餍�，什么是真正聯(lián)系群眾，老百姓一眼就看出來了”，堅決遏制形式主義苗頭，要有這樣的榮辱觀和緊迫感；確保教育實踐活動健康開展，要有這樣的責(zé)任心和危機感。惟其如此，我們才能用動真碰硬取得實效，以清風(fēng)正氣贏得民心。

　　《 人民日報 》（ 2014年05月06日 01 版）