教育部副部長(zhǎng)杜占元18日在南開(kāi)大學(xué)承辦的中國(guó)研究生院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)2014年國(guó)際論壇上發(fā)表演講指出，自1981年我國(guó)學(xué)位制度建立以來(lái)，30多年間共培養(yǎng)博士研究生49萬(wàn)人，碩士研究生426萬(wàn)人，其中近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。（10月19日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總數(shù)的一半，可見(jiàn)近幾年培養(yǎng)研究生的數(shù)量大、速度快，倘若在數(shù)量大、速度快的同時(shí)，又注重了研究生質(zhì)量的提升，研究生畢業(yè)的學(xué)生能夠完全配得上“研究生”的頭銜，則完全是大好事。因?yàn)椋�目前而言，我�?guó)高層次人才培養(yǎng)方面無(wú)論與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是與自身需求相比，都還有較大差距。我國(guó)目前在學(xué)研究生總數(shù)約為170萬(wàn)人，大致相當(dāng)于美國(guó)上世紀(jì)80年代注冊(cè)研究生的規(guī)模。2012年我國(guó)博士生畢業(yè)總數(shù)為5.6萬(wàn)人，約為美國(guó)的40%；碩士生畢業(yè)總數(shù)為56萬(wàn)余人，不到美國(guó)的70%。又加上我國(guó)人口數(shù)量多，相對(duì)而言，我國(guó)研究生數(shù)量不是多而是少。

　　可是，畢竟我國(guó)自1981年才建立學(xué)位制度，30多年間共培養(yǎng)博士、碩士研究生共475萬(wàn)人，而近5年培養(yǎng)人數(shù)約占一半，這個(gè)速度還是相當(dāng)快，規(guī)模還是相當(dāng)大的，用“大躍進(jìn)”來(lái)形容也不為過(guò)。

　　尤其是，因?yàn)槭芙逃�制度等方面的影響，我�?guó)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，還存在著這樣那樣的問(wèn)題，比如學(xué)風(fēng)浮躁，缺乏鉆研精神，混文憑的多，又缺乏淘汰、退出機(jī)制，個(gè)別研究生成了不學(xué)無(wú)術(shù)的“煙酒生”。又比如，培養(yǎng)模式主要以論文為導(dǎo)向而忽視了綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，研究生異化為論文機(jī)器以及完成課題的勞動(dòng)力。再比如，導(dǎo)師質(zhì)量良莠不齊，一些官員導(dǎo)師混跡其中，缺乏責(zé)任心，考核、答辯大多走過(guò)場(chǎng)，以致研究生文憑含金量降低，學(xué)位嚴(yán)重貶值。

　　從這方面來(lái)看，近5年培養(yǎng)一半研究生，是一件喜憂參半的事情，不值得炫耀。目前最重要的，是要認(rèn)識(shí)到研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，盡最大努力破除制約質(zhì)量提升的深層次障礙，讓研究生學(xué)位真正名副其實(shí)，否則，培養(yǎng)研究生的數(shù)量越多，質(zhì)量反而越差。如此，說(shuō)“喜憂參半”也不確切，只能用“憂大于喜”來(lái)形容研究生培養(yǎng)的真實(shí)情形了。

　　稿源：荊楚網(wǎng)

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