最近幾天，一段論文答辯現(xiàn)場老師向?qū)W生扔論文的視頻在網(wǎng)上傳播。在視頻中，一位身穿紅色T恤的教師情緒激動，前后兩次向參加答辯的學(xué)生扔了論文。

其實，類似情形并不鮮見，近年來，因畢業(yè)論文引發(fā)的矛盾不少。2018年8月，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，提出“切實提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量”“修訂完善本科畢業(yè)生論文（設(shè)計）管理制度，強化指導(dǎo)教師責(zé)任，加強對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理”。本科畢業(yè)論文如何確保質(zhì)量，令人深思。

根據(jù)我的觀察，本科畢業(yè)論文常見的問題有：抄襲應(yīng)付、缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范、沒有問題意識、觀點陳舊、邏輯混亂、述而不論、病句錯別字多……畢業(yè)論文質(zhì)量不高，有本科教育質(zhì)量下滑的因素，有學(xué)術(shù)環(huán)境浮躁的因素，也有學(xué)生態(tài)度不端正的因素。教學(xué)管理者與導(dǎo)師也難辭其咎。與其抱怨，不如反躬自省，尋求解決之道。

本科畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)的試金石。但是近年來，有關(guān)本科生要不要寫畢業(yè)論文的爭議很多，畢業(yè)論文似乎也漸成雞肋。保留它，可能徒具形式；取消它，教學(xué)過程又不完整。多年以前，還有大學(xué)舉行畢業(yè)考試，現(xiàn)在都取消了，畢業(yè)論文成了本科教學(xué)的最后一道閘。過不了這道關(guān)，至少說明畢業(yè)生沒有達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)。

取得學(xué)士學(xué)位的前提是較好地掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。具備科學(xué)研究的初步能力是取得學(xué)士學(xué)位的必備條件，怎么評判呢？畢業(yè)論文顯然是重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，要不要畢業(yè)論文不應(yīng)該成為問題，怎樣保證學(xué)生撰寫合格的畢業(yè)論文才是問題。

要制定合理的本科畢業(yè)論文規(guī)范。從導(dǎo)師的選擇到指導(dǎo)過程，再到論文選題、開題、答辯的各個環(huán)節(jié)，都要有清晰明了的規(guī)則，嚴(yán)格過程管理與考核，推出公平的獎懲措施。目前，許多高校的本科論文指導(dǎo)獎勵辦法，與導(dǎo)師的付出并不對等。相對于科研獎勵，優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師的獎勵只能說聊勝于無。相關(guān)懲罰措施不完善，執(zhí)行不嚴(yán)，對不履職的導(dǎo)師幾無約束力。另外，要制定切合實際的本科畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)，不拘泥于字?jǐn)?shù)，不貪大求全，不刻意追求所謂的創(chuàng)新，不過分強調(diào)理論性與現(xiàn)實價值。

從教師層面看，應(yīng)該加強職業(yè)道德修養(yǎng)，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)。要幫助教學(xué)管理者制訂循序漸進(jìn)的論文寫作計劃，讓學(xué)生從寫課程論文與學(xué)年論文入手，逐漸過渡到畢業(yè)論文。要告訴學(xué)生規(guī)范的論文是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生正確撰寫論文。要教會學(xué)生如何選題、收集資料、寫文獻(xiàn)綜述，怎樣準(zhǔn)備材料、提煉觀點、結(jié)構(gòu)全篇，怎樣做注釋、列參考文獻(xiàn)、寫關(guān)鍵詞與摘要等。在學(xué)生撰寫論文的過程中，如果教師只是做甩手掌柜，卻吐槽學(xué)生不會寫論文，態(tài)度不端正，這就有違職業(yè)道德。

從學(xué)生層面看，應(yīng)該深入領(lǐng)會畢業(yè)論文的作用與意義。要大量閱讀學(xué)術(shù)專著及專業(yè)論文，深入思考、探究，培養(yǎng)科學(xué)思維與問題意識。要與導(dǎo)師保持聯(lián)系，謙虛地向?qū)�師請教，用心學(xué)習(xí)論文撰寫的規(guī)范與要領(lǐng)。論文撰寫要秉持科學(xué)縝密的原則，敢于質(zhì)疑，嚴(yán)謹(jǐn)求證，杜絕抄襲，杜絕偽造數(shù)據(jù)、變相抄襲、找第三方代寫等不當(dāng)甚至不法行為。