《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（下文簡稱《指導意見》）近日發(fā)布�！吨笇б庖姟访鞔_，普通高中育人方式的目標是，到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全面實施，適應學生全面而有個性發(fā)展的教育教學改革深入推進，選課走班教學管理機制基本完善，科學的教育評價和考試招生制度基本建立，師資和辦學條件得到有效保障，普通高中多樣化有特色發(fā)展的格局基本形成。

這一《指導意見》的發(fā)布，對我國全面建立新的高考制度，形成高中新的育人局面，有著十分重要的作用。高考制度改革是我國教育領(lǐng)域“牽牛鼻子”的改革，之前部分省市試點進行高考改革時，出現(xiàn)了普通高中育人方式跟不上改革節(jié)奏的問題，也由此引發(fā)社會輿論對高考改革的議論，包括高考改革何去何從的擔憂�！吨笇б庖姟返陌l(fā)布，回應了社會輿論對高考改革何去何從的關(guān)切，更為重要的是，為建立與高考改革相適應的高中育人方式，提供了具體的行動指南，這有利于高考改革的全面深入推進，有利于提升我國普通高中的整體辦學質(zhì)量。

擴大學生的選擇權(quán)，是我國新高考改革的出發(fā)點和目標，而滿足學生的選擇權(quán)，則需要高中育人方式的全面改革。毋庸置疑，在之前的高考改革試點中，一定程度存在擴大學生選擇權(quán)的改革與高中育人方式改革脫節(jié)的問題。比如，新高考改革擴大了學生的學科選擇權(quán)，那么，要滿足學生的學科選擇權(quán)，中學就應該推進選課走班教學，而要推進選課走班教學，就需要相應的師資、辦學條件做保障，同時，要建立適應選課走班的教學管理機制，還要對學生進行發(fā)展指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主管理能力，等等這些在推進高考改革時，考慮并不充分。

大家所見的是，由于師資、辦學條件保障不足，實行新高考改革省市的有的高中學校限制學生的學科選擇，把35種學科組合選擇、20種學科組合選擇變?yōu)橛邢迣W科組合選擇；由于學校沒有對學生進行有效的個性化發(fā)展指導，而只關(guān)注學生的考試分數(shù)，由此出現(xiàn)部分學生功利選科，導致選科失衡；由于學校教育管理不重視培養(yǎng)學生的自主學習能力、自主管理能力，選課走班走著走著就走不下去了。面對這些問題，有輿論質(zhì)疑高考改革方案，認為擴大學生選擇權(quán)的改革太超前，一些省份對高考改革擴大學生的選擇權(quán)也有所顧慮。

而擴大選擇權(quán)的改革方向是完全正確的，因為只有擴大選擇權(quán)，才能促進學生的個性和興趣發(fā)展，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀的高中學生。問題在于，實行新高考改革，對高中教育教學提出了更高的要求，為此，深入推進高考改革的思路不是不擴大學生的選擇權(quán)，而是應該改革高中育人方式，以切實落實學生的選擇權(quán)，讓改革的價值得以體現(xiàn)。

可以說，我國新高考改革已經(jīng)進入關(guān)鍵期，《指導意見》的發(fā)布，會撥開高考改革的迷霧，把招生改革、考試改革、教育教學改革形成一個整體，一體化推進。這既可以理解為以高考改革倒逼高中育人方式改革，也可以理解為以高中育人方式改革深化高考改革。

當然，對于《指導意見》來說，最重要的是落實�！吨笇б庖姟诽岢�，各地要高度重視普通高中教育工作，要樹立正確政績觀和科學教育質(zhì)量觀，完善對學校和教師的考核激勵辦法，嚴禁給學校下達升學指標或單純以升學率評價及獎懲學校和教師。國務(wù)院教育督導委員會要把推進普通高中教育改革發(fā)展納入對省級人民政府履行教育職責督導評估，等等。這對于推進普通高中育人方式改革極為重要。事實上，實行普通高中育人方式改革的過程，就是全面提高我國普通高中辦學品質(zhì)的過程。