電子監(jiān)控設(shè)備的出現(xiàn)，極大地改變了公共場(chǎng)所的安全生態(tài)。盡管監(jiān)控本身不足以阻止違法犯罪，但其無疑給違法者有力的震懾。凡是日常有監(jiān)控設(shè)備的地方，總是賦予人們一種安全感。然而，隨著監(jiān)控成為公共場(chǎng)所的“必備”設(shè)施，監(jiān)控的邊界與尺度也愈發(fā)成為人們討論的話題。

　　開學(xué)前夕，杭州市余杭區(qū)一所幼兒園圍繞監(jiān)控安裝范圍產(chǎn)生了爭(zhēng)議。家長(zhǎng)建議，幼兒園在教室和午睡室里裝監(jiān)控，方便家長(zhǎng)在手機(jī)實(shí)時(shí)查看孩子的狀況。但園方明確拒絕了家長(zhǎng)的提議，不僅因?yàn)樵诮淌�、午睡室裝監(jiān)控并無文件規(guī)定，而且還考慮到裝監(jiān)控關(guān)系到小朋友和老師的個(gè)人隱私。

　　家長(zhǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控孩子的狀況，確實(shí)有助于安全，讓家長(zhǎng)放心。然而，在幼兒園里安裝監(jiān)控，跟在家里安裝監(jiān)控完全不同。只監(jiān)控自己的孩子，那是履行監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，也是家長(zhǎng)的應(yīng)有權(quán)利。而幼兒園的監(jiān)控是不分對(duì)象的，家長(zhǎng)可以看到自己的孩子，也能看到別家的孩子，這就產(chǎn)生了幼童個(gè)人隱私泄露、監(jiān)控信息流出后被不恰當(dāng)使用的風(fēng)險(xiǎn)。

　　更關(guān)鍵的是，孩子被送到幼兒園里，園方便負(fù)起了保護(hù)幼兒安全的責(zé)任，而這種責(zé)任壓力最終是由教師承擔(dān)的。如果安裝了監(jiān)控，家長(zhǎng)還可以實(shí)時(shí)查看，便仿佛有很多雙眼睛盯在教師背后，教師履行正常工作難免受到干擾。畢竟，在通信如此便捷的當(dāng)下，家長(zhǎng)只要對(duì)監(jiān)控里出現(xiàn)的任何場(chǎng)面有不滿意或質(zhì)疑，都可以很快聯(lián)系到教師，而教師很可能要花費(fèi)大量精力回答各種來自家長(zhǎng)的問題。

　　實(shí)時(shí)監(jiān)控的存在，讓家長(zhǎng)和教師之間原本必要的信任感可有可無。家長(zhǎng)認(rèn)為有了監(jiān)控，自己可以遠(yuǎn)程控制，教師就成了簡(jiǎn)單的執(zhí)行者。這不僅意味著對(duì)教師權(quán)威的打擊，也意味著幼兒教育的專業(yè)性受到了干擾。

　　與幼兒園和家長(zhǎng)就是否安裝監(jiān)控展開“拉鋸戰(zhàn)”不同，教育的層級(jí)越高，社會(huì)對(duì)安裝監(jiān)控的態(tài)度似乎就越包容。比如，很多大學(xué)都在教室里安裝了監(jiān)控設(shè)備，而高中課堂里監(jiān)控設(shè)備也屢見不鮮。不久前，中國(guó)藥科大學(xué)在學(xué)生宿舍門口、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓及部分教室安裝了人臉識(shí)別門禁，相關(guān)報(bào)道稱學(xué)生打瞌睡、玩手機(jī)都會(huì)被人工智能識(shí)別，引起軒然大波。有關(guān)公司不得不澄清，課堂行為分析僅為技術(shù)場(chǎng)景化概念演示，并不是人們想象的那樣，學(xué)生的“小動(dòng)作”被毫無保留地抓拍。

　　平心而論，在大學(xué)教室里安裝監(jiān)控，確實(shí)有著安全上的必要。大學(xué)校園是開放的，很多高校的教學(xué)樓也任由社會(huì)人員進(jìn)出。那么，教室就是維護(hù)校園安全的最后一道防線。與相對(duì)封閉的中小學(xué)、幼兒園教室不同，大學(xué)教室公共性的程度更高，發(fā)生失竊甚至惡性犯罪行為的可能性更大。大學(xué)教室的監(jiān)控也并不必然面向?qū)W生和教師，可以說是無差別地記錄所有進(jìn)入教室人員的舉止。

　　然而，無論是在教室，還是在走廊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的公共空間，監(jiān)控功能應(yīng)側(cè)重于事后追究和調(diào)看。有權(quán)調(diào)取監(jiān)控的人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過嚴(yán)格程序?qū)徟�，也不能任由普通保安隨心所欲地觀看特定的監(jiān)控。否則，監(jiān)控非但難以起到相應(yīng)的效果，還可能成為“偷窺”的工具。

　　其實(shí)，就像杭州那所幼兒園的擔(dān)憂一樣，如何使用監(jiān)控，關(guān)系到相關(guān)各方的信任問題。教師履行正常的教學(xué)職責(zé)，不僅需要學(xué)生的信任，也需要學(xué)校管理部門的信任。各式各樣的高科技，確實(shí)能夠替代人工實(shí)現(xiàn)原本難以做到的管理。然而，技術(shù)終究是“冰冷”的，更不能違背合理的人性訴求。離開了信任，空有看似嚴(yán)苛的管理，課堂很可能變得死氣沉沉。教師背后的“眼睛”，并不是越多越好。

　　在家校關(guān)系日趨復(fù)雜的當(dāng)下，拒絕家長(zhǎng)安裝監(jiān)控的要求并不容易，讓我們給那所幼兒園堅(jiān)守原則的勇氣點(diǎn)贊。這場(chǎng)爭(zhēng)論再次提醒人們：在簡(jiǎn)單的利益得失和責(zé)任歸屬之上的，還有那更崇高的人本精神和人文關(guān)懷。