打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”品牌
推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手(有的放矢)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù),對(duì)教育內(nèi)容、組織方式、教學(xué)流程等進(jìn)行改造賦能,旨在打造更有效率的教育學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)教育需求與教育供給精準(zhǔn)對(duì)接,有助于形成與數(shù)字信息環(huán)境相適應(yīng)的新型教育生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)前,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為我國(guó)推進(jìn)教育信息化、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民的重要抓手和重點(diǎn)發(fā)展方向。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”突破時(shí)空的局限,促進(jìn)了教育資源共建共享,催生了個(gè)性化、定制化的教育新形態(tài),有助于實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。上世紀(jì)90年代以來(lái),“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育質(zhì)量提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措,在世界各國(guó)得到高度重視和廣泛發(fā)展,美國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)相繼推出了“教育技術(shù)規(guī)劃”“數(shù)字教育革命”“未來(lái)校園推進(jìn)事業(yè)”計(jì)劃,在國(guó)家層面把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為教育信息化戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合發(fā)展。當(dāng)前,我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅進(jìn)入政策制定實(shí)施階段,在社會(huì)和學(xué)校層面也得到積極響應(yīng)。比如,學(xué)校層面初步形成了覆蓋中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科版本、更新及時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源體系;一些企業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī),構(gòu)建起形式多樣的在線教育平臺(tái)。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在迅猛發(fā)展的同時(shí),也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題,其中相對(duì)突出的有三個(gè)方面。一是教育消費(fèi)的安全性問(wèn)題。有的在線教育平臺(tái)采用預(yù)售制,一些受教育者在支付了全部費(fèi)用之后,卻不能學(xué)習(xí)所有課程,或者不能得到事先承諾的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是教學(xué)資源的規(guī)范性問(wèn)題。有的在線教育平臺(tái)打出了“名師”的旗號(hào),但是部分“名師”名不副實(shí)。三是教育效果的可靠性問(wèn)題。有的在線教育平臺(tái)引進(jìn)的課程不能滿足立德樹(shù)人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。此外,一些“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程還存在以應(yīng)試為導(dǎo)向的超標(biāo)超前教育等問(wèn)題。推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”健康發(fā)展,既要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢(shì),又要遵循教育的一般規(guī)律,履行教育的職責(zé)使命。在實(shí)踐中,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革完善。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一項(xiàng)涉及諸多方面的系統(tǒng)工程,需要進(jìn)一步發(fā)揮政府、社會(huì)、行業(yè)各自優(yōu)勢(shì),形成合力。政府部門(mén)要確保“互聯(lián)網(wǎng)+教育”始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),始終堅(jiān)持正確方向;社會(huì)要大力營(yíng)造支持教育改革創(chuàng)新的良好氛圍;行業(yè)要有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源、技術(shù)力量以及管理營(yíng)銷團(tuán)隊(duì),共同推進(jìn)教育產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新。
優(yōu)化內(nèi)容供給。抓住教育信息化的機(jī)遇,遵循教育發(fā)展規(guī)律,充分研究不同職業(yè)和不同年齡受教育群體的認(rèn)知習(xí)慣和行為特征,推動(dòng)傳統(tǒng)教育內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展,提高線上課程資源的研發(fā)質(zhì)量,形成差異化的教育產(chǎn)品,提供更多的個(gè)性化、定制化教育服務(wù),以優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容吸引人。
創(chuàng)新教學(xué)模式。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì),通過(guò)情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式助推受教者實(shí)現(xiàn)深層學(xué)習(xí),提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。努力提高教育者自身的能力和素養(yǎng),對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的信息技術(shù)培訓(xùn);促進(jìn)教師將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程的整體優(yōu)化。
(作者單位:重慶市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心重慶工商大學(xué)分中心)
《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2019年11月15日 13 版)
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