疫情期間“停課不停學(xué)”各類(lèi)在線(xiàn)教育平臺(tái)如雨后春筍般迅速成長(zhǎng)。作為在校教育的補(bǔ)充，在線(xiàn)教育以更多選擇、更多個(gè)性化、趣味化課堂贏得家長(zhǎng)學(xué)生青睞。然而近期一些在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)為了流量和盈利，炒作教師顏值、借網(wǎng)課搞商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，甚至出現(xiàn)學(xué)生向老師“求愛(ài)”、攀比打賞直播教師的現(xiàn)象，儼然將網(wǎng)課平臺(tái)變成營(yíng)銷(xiāo)秀場(chǎng)。這種急功近利的所謂在線(xiàn)教育，是對(duì)教育的侵害，不利于整個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展。

教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人，關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)，是一件非常嚴(yán)肅的事情。投身教育的企業(yè)既然選擇了這一行業(yè)，就必須履行好傳播知識(shí)、教化育人的社會(huì)責(zé)任。誠(chéng)然，教育市場(chǎng)不可避免有逐利的屬性，但君子愛(ài)財(cái)取之有道，涉教育類(lèi)企業(yè)逐利要有底線(xiàn)思維，必須以履行社會(huì)責(zé)任為前提。

當(dāng)前，一些高質(zhì)量的課外輔導(dǎo)，以小時(shí)計(jì)費(fèi)，個(gè)別單價(jià)甚至高達(dá)千元，事實(shí)證明，只要課堂質(zhì)量過(guò)硬貨真價(jià)實(shí)，家長(zhǎng)們是愿意為此付費(fèi)的，教培機(jī)構(gòu)、教育平臺(tái)只要深耕高質(zhì)量的產(chǎn)品就一定能獲得廣闊的市場(chǎng)。

急功近利的野蠻生長(zhǎng)方式是對(duì)教育的傷害。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，流量是決定一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)平臺(tái)生死的重要因素。教育平臺(tái)炒作教師顏值，大搞商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，無(wú)疑是借鑒當(dāng)下火爆的網(wǎng)紅直播、飯圈文化、偶像文化，拿流量換利潤(rùn)。雖然確實(shí)能夠快速積累用戶(hù)，吸引好奇的年輕人加入，但這本質(zhì)上不是在線(xiàn)教育，而是打著在線(xiàn)教育的旗號(hào)，蹭著在線(xiàn)教育的熱點(diǎn)在搞偶像營(yíng)銷(xiāo)、商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，實(shí)際上是在欺騙家長(zhǎng)、欺騙學(xué)生。須知，教育行業(yè)容不得半點(diǎn)兒戲。這種蹭熱點(diǎn)的營(yíng)銷(xiāo)方式如果不及時(shí)制止、嚴(yán)厲處罰，就會(huì)導(dǎo)致劣幣驅(qū)逐良幣，可能倒逼那些踏踏實(shí)實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的機(jī)構(gòu)為了保住市場(chǎng)份額紛紛效仿。

教學(xué)質(zhì)量從來(lái)都是衡量教育平臺(tái)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。古人云，十年樹(shù)木百年樹(shù)人，就是要告訴我們教育容不得半點(diǎn)急躁，需要一步一個(gè)腳印踏實(shí)前行。任何企圖通過(guò)捷徑獲得流量的方法，即使短時(shí)間奏效，但最終也會(huì)很快被拋棄。無(wú)論是線(xiàn)下課外教培機(jī)構(gòu)還是在線(xiàn)教育平臺(tái)，都應(yīng)當(dāng)把準(zhǔn)自己的發(fā)展方向。

相比于學(xué)校教育，課外線(xiàn)上線(xiàn)下輔導(dǎo)可以有更靈活的時(shí)間、更豐富的形式，也能更關(guān)注孩子個(gè)性化發(fā)展，更有針對(duì)性的提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這是市場(chǎng)的需求，也是行業(yè)生存的空間，教育平臺(tái)只有著力于挖掘課堂的優(yōu)勢(shì)，提升課堂的質(zhì)量，才能獲得家長(zhǎng)、學(xué)生的長(zhǎng)期青睞。

疫情給予了在線(xiàn)教育一個(gè)難得的發(fā)展契機(jī)，行業(yè)的參與者應(yīng)當(dāng)珍惜，切不可通過(guò)討巧的方式急功近利，野蠻生長(zhǎng)，而應(yīng)該通過(guò)苦練內(nèi)功奠定扎實(shí)的行業(yè)地位，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

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