思政課的一個重要任務，就是讓學生了解黨和國家重大方針政策、最新國內(nèi)外形勢、重點熱點新聞等。這就要求我們把思政教學和時事政治更好結(jié)合在一起，增強思政課的時效性、針對性和系統(tǒng)性。

　　時政教育不是簡單的時政新聞閱讀。對廣大教師來說，既要為學生提供原汁原味的重要講話、呈現(xiàn)熱點新聞事件，更要分析講話、事件的背景和內(nèi)涵。特別要運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行剖析，以便學生能夠從理論高度看待和認識時事政治，提高學生的科學思辨能力。同時，時政教育講述的內(nèi)容是發(fā)生在當下的事件，是離我們最近的理論闡釋對象。廣大教師在運用專業(yè)知識對時事政治進行系統(tǒng)講解的同時，也要密切聯(lián)系日常生活實際，使學生透過自己的生活對時事政治有更加切身的體會，從而加深理解，提高學生的認知能力、思辨能力和理論素養(yǎng)。

　　把時政教育更好融入高校思政課，需要做到“三個結(jié)合”。在教學內(nèi)容上，要實現(xiàn)時效性與系統(tǒng)性相結(jié)合。時事政治的新聞特質(zhì)表現(xiàn)為較強的時效性，需要教師第一時間傳遞給學生。而從思政課的要求出發(fā)，還要對事件本身的前因后果、來龍去脈進行較為系統(tǒng)的闡釋和講解。在追求“速度”的同時，也要體現(xiàn)出教學的“深度”，實現(xiàn)時效性與系統(tǒng)性的完美結(jié)合。

　　在教學方法上，要實現(xiàn)跟進式與專題式相結(jié)合。很多時政事件的發(fā)生發(fā)展有一個過程，這就決定了時政教育很多時候不是一次性完成的，而是根據(jù)事件進展及時跟進。但這種跟進又不能簡單表現(xiàn)為以時間順序為特征的跟蹤，需要在若干重要節(jié)點或事件結(jié)束后進行專題式總結(jié)。這種總結(jié)既包括事件本身的內(nèi)容，又包括更加深入的分析、總結(jié)，甚至還要對未來趨勢做出科學判斷。這就對教師的綜合能力提出了更高要求，必須加強這方面的日常訓練。

　　在教學形式上，要實現(xiàn)講授型與互動型相結(jié)合。時事政治的一個特點是“人人關(guān)心，都有見解”。這就要求我們在時政教育中，既要發(fā)揮教師的引導作用，又要注重發(fā)揮學生的主觀能動性。應鼓勵學生勤于觀察、善于思考，并運用所學知識對事物進行客觀、理性、科學的分析。通過課外討論、課堂互動等形式，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，收到事半功倍的效果。

　　時政教育是一扇窗口，能夠有效拓寬學習者的視野、眼界。時事政治本身也為思政課提供了鮮活的材料、重要的文本，學校和教師需要高度重視，充分利用好這個課堂。思政課絕不是脫離實際、枯燥無味的理論說教，充分挖掘并利用好現(xiàn)實生活、現(xiàn)實世界這座“寶庫”，就能不斷提升學生對時事政治的敏感性、理解力，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　（作者單位：吉林省長春中醫(yī)藥大學馬克思主義學院）

　　《 人民日報 》（ 2020年04月15日 05 版）

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