兩會期間，一些農(nóng)業(yè)院校代表委員表示，近年來因一些農(nóng)業(yè)院校想改名去掉“農(nóng)”字，一些農(nóng)業(yè)院校合并到了綜合類大學(xué)，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)已不同程度地被邊緣化。農(nóng)業(yè)人才高等教育培養(yǎng)體系面臨解體的窘?jīng)r，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才斷層問題日益突出。（3月11日新華網(wǎng)）

傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生占在校生的比例越來越小，一些農(nóng)業(yè)院校紛紛改名等現(xiàn)象的確值得關(guān)注。 

與傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量萎縮相對應(yīng)的是農(nóng)村大量需要傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才。可據(jù)筆者掌握的情況，中專涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生基本不回農(nóng)村，園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后到城市相關(guān)公司搞綠化設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)管理、組織培養(yǎng)等，而養(yǎng)殖類的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生推銷獸藥飼料，或者自主經(jīng)營獸藥飼料類商品。涉農(nóng)專業(yè)生源萎縮，致使學(xué)校的儀器設(shè)備處于閑置狀態(tài)，師資力量得不到合理利用，一些教師不得不從事其他專業(yè)，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。 

我們還應(yīng)該看到，我國農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率低于發(fā)達(dá)國家，農(nóng)業(yè)科研投入不足，農(nóng)村的科技人員、科研機(jī)構(gòu)比較薄弱�；鶎愚r(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)體系由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的集體服務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)向?yàn)檗r(nóng)戶服務(wù)，原有的比較完善的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)體系被破壞，普遍存在“線斷、網(wǎng)破、人散，作戰(zhàn)能力弱”等問題，在農(nóng)村很大一部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)已名存實(shí)亡，大多數(shù)人員從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料經(jīng)營活動(dòng)，如經(jīng)營化肥、種子、農(nóng)藥等，完全成為商業(yè)機(jī)構(gòu)。與此相對的是農(nóng)村迫切需要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識和信息服務(wù)，農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銷售信息的渠道不暢通等成為制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的因素，經(jīng)常出現(xiàn)農(nóng)民“賣菜難”、市民“買菜貴”等問題。

中央年年就農(nóng)業(yè)問題出臺“一號文件”，農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要大批涉農(nóng)專業(yè)人才，涉農(nóng)專業(yè)萎縮是一個(gè)沉重的話題。提高涉農(nóng)專業(yè)吸引力，一方面需要農(nóng)業(yè)院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對涉農(nóng)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革，做好對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的對接，使學(xué)生學(xué)得好、用得上；另一方面要出臺政策，如對涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)、加大資助力度等，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)；重要的是，改變“重工輕農(nóng)”的社會觀念，完善基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系，提高基層農(nóng)業(yè)推廣人員的社會待遇、經(jīng)濟(jì)待遇，讓畢業(yè)生在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民等“三農(nóng)”方面有用武之地。