兩會前夕,取消大學(xué)英語四六級考試的呼聲很高,大有“天下苦秦久矣”之勢。教育部長袁貴仁最近出面澄清,尚無計劃取消,同時呼吁加強(qiáng)母語教育。
其實(shí),高校對外語考試成績的重視度,已逐年遞減,很少再與學(xué)生能否取得畢業(yè)證書掛起鉤來。以我所在院系為例,我讀本科時,英語專業(yè)八級如不達(dá)到“及格”等第,就沒得文憑拿,須等翌年補(bǔ)考通過,F(xiàn)在,哪怕只考三四十分,也不用擔(dān)心院長大人拒絕為學(xué)位帽撥穗。
兩會期間,有代表質(zhì)疑全民學(xué)外語(以英語、日語為主)對國家是否有利。我想,這不僅是一個教育課程設(shè)置的問題,更關(guān)乎整個民族做沒做好擁抱世界的準(zhǔn)備。外語要學(xué),毋庸置疑。但是否每人都要學(xué)到聽說讀寫譯,樣樣精通呢?首先,蕓蕓學(xué)子,稟賦志趣各異。其次,教育資源有限且地理分布不均。所以,這不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生和教育部門都要認(rèn)識到這一點(diǎn)。
學(xué)以致用,大概在理論上永遠(yuǎn)不錯。但人口大國如我們,缺乏監(jiān)控嚴(yán)格、杜絕泄題的公平考試,量才錄用就要淪為一句空話。況且,沒有四六級,還會有三五級,還會有中式的GRE和托福,換身披掛,變本加厲,卷土重來。而大學(xué)生頭疼四六級,與其說是考試難,不如說是微觀層面上,考試與教學(xué)各行其道;宏觀方向上,課本與實(shí)用南轅北轍。正因這種隔閡長期存在,滋生出大量輔導(dǎo)課、培訓(xùn)班,二十年來,蓬勃竟成產(chǎn)業(yè)。而我常讀本地一份英文日報,常見“初中級硬傷”?磥,考試就算不取消,也該反思幾個根本問題:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)外語,考外語?是繼續(xù)一張卷子遍掃全國?還是根據(jù)地區(qū)差異和考生需求,在新政春風(fēng)的吹拂下,作一番大調(diào)整?
適才又見網(wǎng)上報道,某大學(xué)今年自主招生考試有道題:“《西游記》里有多少妖怪?”這恐怕比現(xiàn)行四六級脫離實(shí)用,有過之而無不及。試問,此題價值何在?和“一個針尖上能站幾位天使”的神學(xué)牛角尖,不異曲同工乎?學(xué)生答不出是正常的。若能答出,乃至精確到個位數(shù),我倒要奉勸他:有這閑工夫,不如多認(rèn)幾個漢字。施行自主招考制度,當(dāng)初旨在減輕高中畢業(yè)生升學(xué)壓力,如今云里霧里,漫無邊際,偏題怪問,層出不窮,市井引為笑柄,反而遜于高考有本大綱,有的放矢。
四六級也好,高校自招也罷,“不多考,考必有方”這七字,改造孔夫子圣訓(xùn)得來,權(quán)當(dāng)我作為大學(xué)教學(xué)一線工作者的呼吁吧,不管這聲音是多么低微。

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