聯(lián)系群眾，根本在服務(wù)群眾；查擺問(wèn)題，目標(biāo)是解決問(wèn)題。搞好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是關(guān)鍵。

　　“緊緊扭住反對(duì)‘四風(fēng)’，從群眾最關(guān)心、最迫切的問(wèn)題入手”，在教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結(jié)暨第二批部署會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記明確要求，要著力解決關(guān)系群眾切身利益的問(wèn)題，解決群眾身邊的不正之風(fēng)問(wèn)題。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)是第一批的延伸和深化，正是要把改進(jìn)作風(fēng)成效落實(shí)到基層，真正讓群眾受益，努力取得人民群眾滿意的實(shí)效。

　　從節(jié)儉辦晚會(huì)到清退會(huì)員卡，從管住公款節(jié)禮到叫停賀卡掛歷，第一批教育實(shí)踐活動(dòng)解決了許多群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，讓黨風(fēng)一新、政風(fēng)一清。實(shí)踐證明，突出問(wèn)題導(dǎo)向，以問(wèn)題整改開(kāi)局亮相，以問(wèn)題整改注入動(dòng)力，以問(wèn)題整改交出答卷，確保了活動(dòng)取得實(shí)效長(zhǎng)效。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)能否圍繞問(wèn)題做文章，決定著活動(dòng)能否善做善成、有始有終。

　　教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，基層單位不等不靠、同步預(yù)熱升溫，先行先做、立行立改，“四風(fēng)”問(wèn)題有明顯改觀。但毋庸諱言，庸懶散、奢私貪、蠻橫硬等問(wèn)題在不同程度上依然存在。第二批活動(dòng)抓住了這些突出問(wèn)題，才能與人民的需求同頻、與群眾的呼聲共振。

　　解決問(wèn)題，前提是要把問(wèn)題找準(zhǔn)。市縣領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，要問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有不注重實(shí)效，熱衷搞形象、政績(jī)工程，有沒(méi)有心浮氣躁，拉關(guān)系、找門路、搭天線？市縣直屬單位，要查查自己有沒(méi)有辦事拖拉，對(duì)上級(jí)的任務(wù)不合意的就不辦、對(duì)群眾的事情拖著不辦？執(zhí)法監(jiān)管部門和窗口單位、服務(wù)行業(yè)，要看看自己是不是“口號(hào)響當(dāng)當(dāng)、服務(wù)冷冰冰、辦事慢騰騰”？鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和村、社區(qū)等其他基層組織，要想想自己是不是坐等上門多、主動(dòng)問(wèn)需少，有沒(méi)有對(duì)群眾簡(jiǎn)單粗暴，“通不通三分鐘、再不通龍卷風(fēng)”？

　　這些突出問(wèn)題，說(shuō)到底是脫離群眾的問(wèn)題。第二批活動(dòng)是有利契機(jī)和有效抓手，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，對(duì)群眾深惡痛絕的不正之風(fēng)，應(yīng)該好好查一查、找一找。只有一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題加以解決，積小勝為大勝，才能在解決具體問(wèn)題中讓群眾看到變化、增強(qiáng)信心。

　　毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)，一切群眾生活上的問(wèn)題，都應(yīng)該提到我們的議事日程上。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)中，面對(duì)的問(wèn)題會(huì)更具體、更深入，解決問(wèn)題的效果也會(huì)更直接、更實(shí)在。進(jìn)一步搞好活動(dòng)，下決心解決問(wèn)題，才能把我們的事業(yè)不斷推向前進(jìn)。