兩種高考需要同樣對待。這里的同樣對待,不是嘴上說說而已,重要的是行動上,特別是國家性的政策上,應該對兩種高考、兩種學生同樣尊重

　　教育部副部長魯昕3月22日表示,我國即將出臺方案,實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考,考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考,學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開(3月23日《新京報》)。

　　目前的高考模式,是所有學生都同一份試卷�？陕殬I(yè)院校、普通高校對學生知識、能力的要求,及學生未來工作去向,都有所不同,而且學生的實際不同,有的學生文化成績很好,有的學生成績一般但動手能力不錯。這也意味著,在全國一張卷的大背景下,職業(yè)院校和普通高校的招生無法體現(xiàn)區(qū)分度,一方面,有意報考高職院校的學生不一定能在普通高考中勝出；另一方面,高職院校需要的學生能力,又很難通過考試體現(xiàn)出來。

　　人才需求趨于多元化,人才選拔方法和培養(yǎng)機制應當多元化。有著這樣的背景,兩種高考的重要性和必要性更加凸顯出來。因此,雖然這個消息來得突然,但輿論還是高抬貴手,從過程直接繞到了結果,成了新方案的擁躉。兩種高考值得期待,但是否“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,受到家長和學生的認可?恐怕未必。

　　有教育學者曾經(jīng)提及,因為社會觀念對高職的偏見,導致目前我國高級技工等人才大量缺乏。在這個文憑決定一切的時代,相對于高校生,高職生不僅沒面子沒地位,而且事實上也沒有多少前途。魯昕表示,“技術技能型有三種人,第一類是工程師,第二類是高級技工,第三類是高素質勞動者�！倍�這三種人,并不符合當下社會對成功的定義和向往。這也是長江教育研究院執(zhí)行院長張才生所擔心的,考生和家長可能會認為只參加技能型高考,是件丟面子的事。

　　要想達到預期的效果,就要考慮現(xiàn)實的掣肘。未來的兩種高考,很可能被人以“大高考”、“小高考”區(qū)分。中職、職中的在讀生,情況可能好一些,但那些普通高中畢業(yè)生,他們愿不愿意放棄讀普通高校的機會,會不會直接選擇“小高考”?這里的關鍵就是把兩種高考、兩種學生,予以同樣的尊重,讓他們都擁有人生出彩的機會。

　　兩種高考需要同樣對待。這里的同樣對待,不是嘴上說說而已,重要的是行動上,特別是國家性的政策上,應該對兩種高考、兩種學生同樣尊重�！�